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学前儿童词汇发展的特点包括
1、一般而言，学前儿童只掌握基本的口语词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。
2、从9个月开始真正理解语言。
3、1岁至1岁半阶段：头脑中关于词和具体事物情景的联系越来越多，能理解更多的词和简单的句子。
4、1岁半至2岁阶段：词汇量的迅速增加，出现词语爆炸现象。理解能力不断提高，能摆脱具体情境制约理解词语。
5、2岁至2岁半阶段：词汇迅速增长，对词义的理解日益加深，词的概括程度进一步提高。求知欲强烈，对新词感兴趣。
婴幼儿的语言发展经历了几个阶段
这一阶段，婴幼儿似乎突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，出现了“词汇爆炸现象”。如18个月的婴幼儿挂在嘴边的是20个左右的单词，到21个月则能说出100个左右的单词，到24个月则能说出300多个单词。近70%的词仍然是名词，其他各类如动词、形容词、数词代词、副词、感叹词等，虽占比例尚小，但都开始出现在婴幼儿的话语当中。
1、能理解的词汇数目和种类“与日俱增”
婴幼儿能理解的词汇越来越多，每天都在增加新的词汇，对名词和动词的理解在本阶段有个飞跃，但婴幼儿对词义还很难达到完全理解的水平，始终在日常词义的范围内，像科技词义、文学词义还不能理解。
2、语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高
此时的婴幼儿进入了真正理解词语的阶段。它的标志就是婴幼儿已经可以脱离具体情境、准确地把词与物体或动作联系起来。如命令婴幼儿把玩具狗拿过来，他们就能把玩具狗从一堆玩具中挑出来，而不会再把毛茸茸的东西都误以为是狗。达到这种水平，就说明词的称谓功能开始形成。随着婴幼儿对词义理解的加深，词的概括性也逐渐形成。如婴幼儿已经由认识穿红衣服的娃娃，过渡到把穿不同颜色衣服的娃娃都叫娃娃。“娃娃”一词就由具体变成概括了。婴幼是儿词语理解不再受物体的非本质特性干扰，变得更为准确、概括。
词语对婴幼儿心理活动和行为的调节作用也日益明显，逐渐能按照成人的言语指示去支配和调节自己的行动。如可以指令婴幼儿到什么地方去把什么东西拿来，什么东西不能动以及要求婴幼儿动作快点或慢点等。
3、掌握新词的速度突飞猛进，处于“词汇爆炸”阶段
这阶段，婴幼儿的语言表达能力将发生质的飞跃，他们将以每个月平均说出25个新单词的速度递增，到2岁时基本可以说出300个左右的单词，并了解1000个左右的单词。这种掌握新词的速度猛然加快的现象是以后各阶段所不再有的。
4、会自创新词
这一阶段的婴幼儿，由于其词汇量不足，且尚未习得某些人、事、物的名称，而又需要表达其意，有时候会应用有限的词量，或是将其所知道的词汇加以组合，创造出新词汇或是有趣的语言用法。如有位家长记录到：早上窗户玻璃上有水蒸气，妈妈给宝宝说“这是哈气”，宝宝学得很快，每次见到就指着玻璃说“哈哈气”。这位宝宝没有学习妈妈所说的词汇，而是自己新创了一个“哈哈气”；又如这位家长记录的：喂宝宝饭时，劝宝宝嘴张大些，说“啊……张开宝宝的老虎嘴”，宝宝很是配合，还学着“宝宝的老虎嘴”。过了一会，宝宝自言自语道“大象嘴，宝宝的大象嘴”。也许，在宝宝的心目中，体积硕大的大象应该是嘴也大吧。
词语爆炸现象出现在儿童几岁称为什么期
3岁以后
词语爆炸现象。
婴儿在19个月时已能说出约50个词，此后掌握新词的速度突然加快，平均每个月掌握25个新词，这就是19-21个月时的词语爆炸现象。在此后的2个月内，婴儿说出第一批的一定声调的双词句，从而结束了单词句阶段，进入词的联合和语法生成时期。
以双词句为主，会说3-5个字的简单句，最多不超过5-6个字的句子。
喜欢开口说话，词汇量大增，主要是表达具体物品名称的词汇，以名词、动词、代词居多。
喜欢提问，开始学会使用疑问句和否定句，开始出现“语言反抗”行为。
积极词汇和消极词汇
积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇。
消极词汇是指对词汇有所理解但不能正确使用，或者有时能说出词汇但却不怎么理解。
儿童一般在三岁以后词汇量大大增加出现词语爆炸现象
儿童一般在3岁以后词汇量大大增加出现词语爆炸现象。错误。儿童一般会在18个月左右出现“词汇爆炸”现象。
儿童通常在18个月左右会表现出词汇爆炸的现象。这一词汇量的突然增加是由于学步儿开始同时学习多个词，以及在18个月大以前已经反复听到这些词所致。“词汇爆炸”是儿童学习新词的速度出现爆炸性的增长的现象。
伴随着婴儿逐渐长到1岁，他们所处的语言环境影响了他们学习新词汇的效率。具最新发现，当新词被置于用熟悉的词构成的描述性句子之中的时候，15～19个月大的学步儿学习新词的效果最好。例如，如果你说“看，骆驼”，学步儿可能不知道你在指代什么，而如果你说“看，骆驼在喝水”，学步儿就更可能意识到你在谈论这匹骆驼，从而习得“骆驼”这个词的含义。
在不同场合下使用同一个词，如“跳”，也能帮助幼儿理解这个新词。例如，今天对学步儿说“你在跳”，而明天对他说“看，那个男孩子在跳”，这样能够帮助学步儿掌握这个词的含义。
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